[專訪]來自風城的辯士﹝一﹞

【 記者黃鈺婷採訪/黃奐臻整理報導 】
　
在舍我盃比賽告一段落後，我們採訪到這次舍我盃辯論比賽的最佳辯士-林聖崴。林聖崴是新竹中學演辯社的幹部之一，目前擔任教學幹部一職。這次會來參加舍我盃，是從上一屆的學長那裡得知這個訊息，聽說上一屆的學長來比賽也得到了很好的成績，所以使他們更有信心來參加比賽。     

在問及準備辯論題目時，林同學表示他們花了一個多禮拜的時間來準備，在準備的期間，和其他兩位隊友常常一起找資料、想正反論點、有時候還會以互攻的方式來訓練彼此的應變能力。林同學說，他們在平常的時間就會跟外校同學辦很多的友誼賽，在校內也會有不少的練習賽，所以他們都有較好的應變能力及台風，以致於上台的時候，每位隊友都表現的不錯。

而提到要如何訓練自己來擁有良好的表達能力時，林聖威說到，在平常講話就要有自己的想法，要多多思考，常常上台講話，多去參加一些比賽，或者是在家裡對著鏡子說話，多花一些時間勤於練習，這樣就會知道該如何去表達了。

這次來比賽的除了林同學和其他兩位隊友之外，他們還帶了許多高一的同學們來見習，他們還很用心的帶了V8把全程都錄了下來，希望能把這個比賽經驗傳承下去！在訪談的結尾時，林聖崴建議：賽事的正反方如果能夠提早決定，這樣對於事先準備的壓力會有相當程度的減輕。

[專題]92年之星---口傳研究所 ～精選話題

【 記者張雅婷、呂佳容、蕭玉麗採訪／黃奐臻整理報導】

　　

        全國獨一無二的世新大學口語傳播學系，即將在92年成立口傳研究所。注重口語表達與人際溝通的口傳系，本來預定在91年，也就是口傳系建系十週年完成招生，但為何會延遲至92年呢﹖成立的過程中是否有某些困難與阻礙﹖就讓我們一起來揭開92年之星---口傳研究所的神祕面紗。

      為什麼今年才通過成立口傳研究所的方案呢﹖根據口傳系系主任黃鈴媚表示，學校本來既有的政策是希望傳播學院一些性質比較接近的科系，合併成一個研究所，所以早先只有傳播研究所，並沒有打算各科系成立各個專屬的研究所，這是一開始成立口傳研究所首先遭遇到的困難。

後來整個學校政策方面的改變，加上牟宗燦校長接任後，強調要發展出｢小而美的校園，但是侷限於不大的校區，無法增加量，所以校長著重質的提昇，也就是廣設碩士班。口傳系黃主任說，雖然沒有在建系十週年完成招生，算是遺憾，不過能在92年成立口傳研究所，對本校和本系都有鼓舞的作用。

口傳系系主任說，成立口傳研究所的目的，一來為了因應目前國內走的高學歷發展路線，也就是絕大多數的人讀完大學還會繼續深造。口傳系是個相當特別的系，在亞洲也算是獨一無二的，不能一直只有一個大學部，必須因應時代潮流，設立研究所，提供同學們繼續深造的機會。二來宣傳口傳系。國內大多數的人對於大眾傳播相當熟悉，反而對口語傳播很陌生，其實在國外，口語傳播的歷史發展，反而比大眾傳播來的更悠久。

那麼口傳研究所的課程規劃會像國外的一樣嗎﹖口傳系沈錦惠老師說，其實老師們都很感慨，因為台灣的教育體制下，讀書是為了保障未來的飯碗，因此忽略了理論的重要性，讓學生們只求能學到實用的知識，而國外則強調理論的薰陶和觀念的整合，他們認為這是創意的來源，而實用技能只需在職業學校學即可。

近年來失業率節節升高，大家一定很想知道，口傳研究所畢業後的出路是什麼﹖沈老師說，因為口傳系強調的是溝通的能力，所以可以朝向教育訓練、商務行銷、人力資源、諮商顧問…等，大致以語言溝通的職業為主要發展。由於口傳系畢業的學生沒有對應的職業，往往在面試時總是在最重要決定性的那一刻展現長才，從眾多競爭對手當中脫穎而出，所以同學們不必擔心口傳系畢業找不到工作。

明年口傳研究所即將招生，系主任期望今年的招生能將市場區隔，也就是讓報考的學生了解到口傳研究所碩士班和其它大眾傳播研究所碩士班是不一樣。因此在考試科目上也做了一個大膽突破，除了傳播理論、英文、國文，還加考語言學，希望對口傳研究所有興趣的學生，能針對語言學做更多的努力，當然這個決定有一定的風險。而口語傳播學系最重視的就是語言，因此，也希望透過考語言學來篩選出真正對口語傳播有興趣的學生。

想進入口傳研究所的同學，不要在門外觀望、等待了！92年之星的口傳研究所即將成立招生，是否會在成立後的日子看到你們的加入呢﹖我們拭目以待。

[專訪]馬國光老師

【 記者林孟勳、林君芸、王心怡採訪／黃奐臻整理報導 】　

　　隨著期末考的結束，本學期也到了尾聲，緊接著來到的一件大事是下一學期的選課階段。身為口傳系的一員，四年之中，對於每一個課程的內容，都應多加注意，看看是否都符合自己的興趣及需要。因此，為了使同學們能更了解系上所開設的課程內容，本期電子報為大家專訪了於大二、大三分別開設選修課——美學及平面媒體評論寫作的馬國光老師，請他為我們談一談這兩門課程的主要內容。

        平面媒體評論寫作的課程內容，以較籠統的方式來說，就是教學生如何寫出一篇好的社論。對此，或許有些人會存有錯誤的想法，認為就像寫作文一樣，但基礎的寫作訓練，其實早在高中甚至是國中階段就已訓練完備了，平面媒體評論寫作這門課是訓練學生以多方面的立場角度、更深入的想法，去對一件事情做出評價，不限於時事，其它諸如藝術、電影等，都在其範疇內，因此，同學們若想要修習這門課，對於許多課外知識的涉獵是非常重要的。大量的閱讀，反覆的思考，對文字的熱愛，都是不過分的要求。至於在課程上的安排，一星期寫一篇社論是馬國光老師對學生基本功夫的要求之一，但馬老師並不批改學生的社論，而是和每一位學生約在研究室，花上大量的時間一起檢閱學生在寫作及思考上的缺失，這並不是每一位老師都可做到的，但馬老師卻願意這樣做，這是他對學生負責的態度；相對的，對於那些草率的、心中只想考試過關的學生，馬老師也絕不會手下留情。

認真的教學，同樣的，馬老師也希望能獲得學生熱情的回應。

至於美學，則是馬國光老師所開設的另一門選修課程，這門課所指的美，並不是庸俗的指外在形體上的美，美可以有很多種，可以是欣賞一幅中國畫，並和朋友們一起討論中國自古以來在繪畫方面的轉變；或是欣賞一首詩、一齣戲劇等，這些都可以作為課堂上的教材。馬老師表示，其實美學這門課，實質上並不能給同學們一些技能知識上的幫助，更精確的來說，它所能帶給同學的，是氣質的培養與心靈境界上的提昇。

訪談的最後，馬國光老師想要跟同學們勉勵的是——作為一個傳播學院的學生，對公共事務的了解應該要多過於關心自己的學業成績，不要太執著於分數上的取捨，重要的是，無論修習哪一門課程，都應當要有屬於自己的收穫才是。

[專題]緊張!!咻一下就不見啦!

[記者歐陽瑾屏、林維詩、潘昇帆採訪/黃奐臻整理報導]
 
　　 緊張！緊張！緊張是怎麼產生的﹖身經百戰的口傳人，在面對口頭報告的時候會不會也是腦袋一片空白，全身ㄘㄨㄚˋ個不停呢﹖
      一般人或非本系的學生，一想到口傳系，就會對他們在台上的表現敬佩不已，常常會私底下交換心得，你是如何表現台風穩健的﹖為什麼你都不會緊張啊﹖你是天生就這麼厲害的嗎﹖．．．等等，大家都認為口傳人在口語表達方面簡直像是在吃飯如此簡單，其實大家都錯了，根據口三甲黃同學表示，雖然自己已經大三，上台報告時還是會緊張的不得了，也想盡各種辦法降低緊張，而另一位經由推甄的口三甲鍾同學說，因為在推甄前曾受過不少的訓練，所以只會在台下緊張，一上台就臺風穩健。
       由此可知，口傳人不是每個人都不會緊張，只是看你如何調適，因為口傳人不是天生少根緊張的筋，而是經由不斷地練習再練習，才有今天的成就，也因為我們比其他科系的學生多了很多口頭報告的經驗，才會表現出臨危不亂的氣勢。就像是一位剛起步的文字記者，剛開始他什麼都不會，但是經過不斷的練習，他也能成其中的佼佼者。
       環境的不同，緊張的程度有差別嗎﹖口傳系溫偉群老師提到一位研究溝通恐懼的學者---麥可羅斯基，根據他所發現的結果顯示，人的緊張會因為所處的環境不同而有不一樣的情況與反應，有些人在人際溝通範圍內不緊張，但在公眾發言或是上台演講會非常緊張，有些人則相反，接受訪問的口傳人皆表示有其特徵。
      在麥可羅斯基的研究中發現，人在人際溝通的小團體、公眾發言的情境下，每個人緊張焦慮的程度並不一致，所以分析綜合起來，緊張可分為二種情況，一種叫做「人格特質」，指的是不論處於任何情況下都會非常緊張，而不是受到環境的影響，另一種是因為「情境」而緊張，大多數人都屬於這類型。前者解決方法為除了尋求自己所熟悉的環境外，還應該尋求專業的輔導，這類的人不適用累積經驗的方法，你給他更多的練習，可能會產生更多的挫折與負面的經驗，後者則需多充實、多準備以及累積自己的經驗。
      老師對於學生緊張的看法又是如何呢﹖溫老師說，就他而言，在公眾演講的場合時可以處理的不錯，但一對一的場合時就比較不理想，所以希望像他一樣的同學能利用學者提出的減壓法或是他的小偏方來降低壓力。
學者的減壓法：
1.  系統減壓法－想辦法找出類似的情境來練習，不僅要熟悉環境，還需充分的準備以增加自己的自信心。
2.  知覺調整法：在面對問題時，做正面的思考，很多人會緊張是因為在演講前想像聽眾是不友善的，其實並非如此，美國調查顯示很多聽眾都屬中性的，他們並不會因演講人表現不好而特別去在意、嘲笑。
溫老師的小偏方：
      在演講之前找一些友善的面孔或是專心聽講的聽眾，告訴自己有很多人在聽，給予自己繼續演講的動力以及使自己表現更好的力量。
      另外，肢體的表達也是影響緊張的因素之一，在演講時應以最輕鬆的姿勢來表達，像是稍微搖擺自己的身體以分散緊張感，或是有些肢體語言，可移動的話會更好，若是以僵硬且死板的方式站立有可能會導致更多的緊張產生。再來，台下人的反應也影響了發言者的心情，像是老師的態度及反應不好也會造成同學緊張感的增加、同學的不專心、偷偷竊笑或耳語，都是會影響台上的同學的表現。
      口傳系的學生不可能不會緊張，只是有些人擅於掩飾，而有些人不會，但緊張未必是不好的，適度的緊張，可以使自己更加努力的做事前準備的工作，有更多的動機促使你去準備；相反的，當一個人完全都沒有緊張感時，可能會造成散漫且隨便的報告，所以溫老師認為，有適度的緊張感是好的。
      緊張是個既陌生又熟悉的形容詞，雖然無法擺脫它，但是有了它的存在使得我們精益求精、更上一層樓，所以說不論是誰都不能夠完全的消除緊張感，那我們就好好的利用它使自己更加精進。
 

[活動]“辯”化萬千 “舍我”其誰

[記者彭允葳採訪/黃奐臻整理報導]

由世新大學口語傳播學系所主辦的第四屆舍我盃全國高中職專辯論比賽在十二月十六日(星期一)冠亞軍決賽後圓滿落幕。比賽由新竹高中以五比零，壓倒性的比數獲得冠軍，而金陵女中則得到亞軍的殊榮。

舍我盃冠亞軍決賽在十二月十六日早上十點世新大學大禮堂A201教室舉行。大會一開始，先由口傳系系主任黃鈴媚教授致詞。主任提到了，當初舉辦舍我盃的目的有下列兩點：一是建立舍我盃在全國高中辯論的代表性，二是提昇辯論的精神。此屆的舍我盃辯論比賽與以往不同的地方在於擴大了參賽資格的範圍，將高職、五專生列入比賽邀請對象。接下來，由擔任比賽主席的口傳系學會會長黃上豪宣佈比賽規則，他說明本次比賽採奧瑞崗五五四制，而評審團的成員是由口傳系內及校外共五位老師組成，辯論題目是「色情網站應合法化」，新竹高中為正方，金陵女中則為反方。首先，正方所提出的論點即表示網路與生活密不可分，而藉由合理、合法的方式管理色情網站，例如以申請密碼的方式防止未滿十八歲的青少年登入色情網站等。而反方在維持現狀的狀況下，舉出雜誌、鎖碼頻道等是能夠以分級的制度管理，而色情網站的管理程度不高，因此反對色情網站合法化。

雙方辯士的交鋒過程精采，幽默機智的臨場反應也讓台下聽眾笑聲連連，尤其是雙方討論到「附有鎖碼頻道的電視有沒有長眼睛」，更是讓人都不禁佩服他們的想像力。最後由主席宣佈評分單，新竹高中以五比零打敗金陵女中，獲得舍我盃冠軍的榮譽。最佳辯士的部分，由於今年比賽變更規定，只要參賽者有比賽三場以上的經歷，即可為其個人分數加分，正因為如此，此屆最佳辯士共有六人，而最後一場的冠亞軍決賽就出了最佳辯士三人。

此屆舍我盃辯論比賽圓滿落幕，更擴大範圍邀請全國的高職、五專的學生，共吸引二十四支隊伍參加比賽，可見其對高中辯論風氣的影響力與日俱增，但仍需要藉由各種管道宣傳，以拓展辯論風氣和增加舍我盃辯論比賽參賽者的廣度。

[專訪]學會特寫-體育組組長黃于綸

[記者楊明剛、鄭國生、盧建翔採訪/黃奐臻整理報導]

  大家對於這學期的大口盃應該還記憶猶新吧！因此本期口傳電子報為大家採訪到舉辦此活動的系學會體育組組長，同時也是口傳系籃隊長-黃于綸，他提到這次的大口盃比賽在暑假就已經決定賽制，有別於以往安排了循環賽，為的就是讓各年級，不同班級的同學彼此交流、互動，目的不是為了爭取成績，而是要讓口傳系的每一個人團結在一起。但一個禮拜要打完二十一場比賽，當初很怕遇到下雨天，還好天公作美，在比賽期間天氣都還不錯，最後也非常順利的完成整場賽事。

美中不足的是，在比賽期間出現了許多球員對裁判的批評，黃于綸說這是他沒有注意到的，當初在一開始就應該跟參賽球員說好這是一個交流比賽，希望增加口傳人之間的凝聚力。而且比賽的裁判本身又要下場比賽，請外系的裁判又怕耽誤對方時間，在裁判人員明顯不足的情況下，要抓住場上每一個細節真的很難，但裁判已經盡了全力很公正的在場上執法。

至於口傳籃球隊的球員，黃于綸認為並不輸給校內任何一個系。光是身材就比很多系還要突出，只是練球時間少，球員們之間缺乏默契，進攻方面沒有良好的組織才會在成績上沒有很好的表現，所以，今年寒假可能為了下學期的系際盃來個特別訓練。另外，今年的新生也令黃于綸感到相當興奮，因為一年級的學弟在新生盃有很好的表現，而且場上每個位置都不缺，都有適合的人頂上去。所以因此更期待口傳系籃在下學期各種比賽的表現。

       最後問到下學期有什麼體育計畫時，黃于綸說會辦個男子三對三鬥牛賽、混合排球賽以及大隊接力，他還透露到時候會有神秘嘉賓參加比賽，至於是誰，則先賣個關子，請各位同學拭目以待囉！