【 記者游偌琦 翁孝蓁 劉怡君 楊燦毓 黃怡君採訪／呂美雲 整理報導 】
前言：
台灣就要加入WTO，而面對未來全球化的競爭，大學生要競爭的對象也不再只是我們國內的學生，今日的業界多要朝向大陸前進，在未來和大陸學生的競爭也是在所難免。兩岸學生的差異到底在哪裡？而在這股潮流中我們又該如何因應？
就此專題，我們採訪了系上的兩位老師-夏春祥老師、馬國光老師，經由老師的述說，給了我們很大的省思空間。
兩岸學生的特質
大陸
就大陸的大學生而言，夏老師表示，因為他們吃過苦，且現在大陸的經濟才剛在起飛，因此他們積極的想藉著努力讀書來改善目前生活，從中不經意的培養出積極的態度。他們會主動學習，也較容易適應環境，並積極學習利用，享受悠遊於知識中。大陸學生會將工作與知識做良好的結合，積極學一些東西，並將它運用，雖不一定用的恰當，但至少他們肯去嘗試。馬老師則認為，大陸因為還不算富有，所以年輕人急欲擴充自己的能量，沒有錢的能量，就只剩下知識，金錢能量跟知識能量，常常是對立的，因為有了太多的錢而輕視知識，在貧困的時候就重視知識，而在大陸圖書館都是座無虛席的，學生都充分運用。正因為這樣的生活背景，大陸大學生多有不錯的思辯訓練，當他們有機會看到更大的世界時，他們的學習效果一定會倍增。
台灣
台灣的大學生，早已被教育制約與僵化了，因為台灣的環境無形中使我們的視野縮小，台灣教育在乎紀律而忘了創意，而舒適的環境也使我們比較無法培養積極的學習態度。台灣學生只看的到具體的眼前的事物，例如只求拿到文憑，卻看不到潛在的危機。我們不應爭長比短，應看對方的優點來讓我們學習，加入新的元素，不該一昧只追求流行，譬如哈日哈韓，而無學習，我們也可主動積極的去創造可對別的文化認識的方法。
造成兩岸學生差異的原因
環境因素
夏老師表示，大陸地方大因而不同文化的寬容性也大，視野因此更為遼闊。城市偏國際化，某些都市因曾被殖民而具有國際性格，例：東北城市、上海、福建。馬老師的意見是，我們的學習權益比他們更多更好，但我們並沒有好好的去運用這種權益，他們也在急起直追，北京圖書館的新館、上海新蓋的圖書館規模，都超過我們的中央圖書館。但就軟體制度而言，並沒有台灣靈活，我們資訊來源的取得比他們容易，我們的網路不受限制，他們受到政治的限制，網路上有些東西他們拿不到。再者大陸資源分配沒我們富足。台灣提供了充分的學習環境。我們的學生出國旅遊交換學生的機會較多。但是他們的名校擁有比我們比例要高的專業講師，一生專職做研究的講師。對大陸學生而言，若就讀名校，家庭經濟負擔重，因此他們非常珍惜求學機會。大陸學生所擁有的錢不多，外來誘惑也少。自覺性高。年輕人急欲擴張能力，因為沒有錢，錢與知識常常是對比的。我們取得留學的資金比大陸要方便的太多了，他們到外面的是藉去廣增見識的機會並不多。我們中文的資源沒有大陸多。我們的傳播科系仍比大陸好，這是政治因素所造成的。當大陸一開放，他們的潛力是有爆炸性的。
政治因素
文化學術潛力豐厚，只是在政治運動的災難的裡暫時被掩埋，這些條件一但消失而開放，將會潛力無窮。大陸正持續開放，最近要開放資本家成為共產黨員。高級領導階層對學術的重視。
人口競爭
馬國光老師表示一胎化政策對大陸的未來造成非常重要的影響，一胎化使得傳統的倫理關係有了改變，每一個家庭子女教育的問題受到重視的程度超過以往，城區和鄉村的差距大，北京上海這種富庶大城市對兒女的培養和投資超乎我們所能想像。在大陸有些地方並沒有執行一胎化所以一胎化並不是全面的，但是一胎化的那一代小孩已經進入大學，傳統也因此開始改變，教育因此受到很大的重視。夏老師也認為大陸因人口眾多，學生競爭更為激烈，壓力更大。
教育制度、家庭教育
夏老師指出，大陸政府在教育資金運用上，全世界競爭的重點大學，與普通大學的區分已經很久了，而台灣的重點大學區分並不明顯。馬老師表示，台灣的學生若不出國留學，想有很強勁的世界性競爭力的機會並不大。大陸可聘請國外的優良教師，針對個別教師來付薪資。大陸名校可達世界級水準，因此大陸大學生畢業後，不太需要出國深造，只需留在國內做研究，另外，前往大陸的留學生數量也驚人。大陸翻譯人才非常完整，可以快速翻譯各種典籍。許多名校和全世界建立許多的橋樑，這些網路比我們要蓬勃，訪問學者也不斷。大陸名校入學制度，按照現有的學校裡面，哪個省哪個市學生的比例來分配名額的，對某些偏遠的地區來說名額很少，大都市的名額機會較多，人口密度高造成激烈的競爭，不表示因為名額多使得素質鬆弛，他們在短時間內從無到有，但並無從有到富，他們對於改變自己的焦急，超過我們的想像。我們變成高度開發國家中，開始鬆懈的一代，他們仍極力向前努力奔跑，這落差非常大。
台灣學生的優勢
夏老師認為台灣社會發展到一定成熟的地步，大部分的學生有一定的品味。例如選舉帶給我們民主觀念，我們潛藏著一些因子，有最基本的素養，卻沒有更進步，並因此自大，將使自己成為井底之蛙，要有自覺才能了解自己的優點。
口傳系的優勢
夏老師認為不要覺得口傳可以保證你學到什麼，要有積極的態度，口傳系提供學生的角色、學習的環境，但是我們也可主動向外取得更多的資源。語言是藝術，而藉著口傳系所給的東西，我們可以體驗更多，改變自己的行為及視野。優勢是存在於個人，只有以積極的態度去培養自己獨特的能力，這才是自己的優勢。雖然因為世新口傳系，是台灣第一所口傳系，而較容易因別人的好奇，而獲得工作機會，但是個人優勢不能保障團體優勢，團體優勢有待個人去證明，我們必須自我證明優勢。正因為世新口傳，為台灣第一所口傳系，所以有相對資源，有很多人願意合作，師資也相當年輕，系上的向心力強，老師和學生都共同關心本系，師資、系上讀書風氣和同學間的次文化都有蠻不錯的風氣。
對口傳人的建議
夏老師建議我們應意識到自己獨特特質，也需要自己去證明，而不是只靠前人的遺產，或老師們的作為來撐招牌。希望我們以口傳為榮，有一天口傳以我們為傲。最後夏老師特別叮嚀，在相互比較的過程中，最能夠改變自己的東西就是自我要求，自我要求嚴格的話，我們的所學都會有一定的程度。
馬老師則希望兩岸的學生，做良性的競爭，不要把對方看作敵人。能夠善用我們的資源，用功讀書思考，不要管太多的外務。建議我們有機會去大陸校園看一看。在大陸可以只以中文作研究沒有困難，但在台灣以中文作研究卻有很多的困難。台灣的學生應將英文學好，因為很多資源都是以原文書為主。
對於未來競爭，大學生應不斷增加本身的條件，將自己的視野擴大，對於兩岸的競爭也要抱持著互相學習、互相成長的態度，不應過於自滿及妄自菲薄。
