2001/11/06
[專題]搶先報
口傳電子報招生囉
【 記者李詩韻採訪報導 】
別奇怪，口傳人物速寫不是取消了，只是為了想加入口傳電子報的你，人物速寫就暫停一次，讓口傳電子報 的我們為大家簡單介紹什麼叫口傳電子報吧！
一般而言，口傳電子報的基本架構分為採訪組和新聞組，各有一名組長《現為大四的李瑾文及李宜貞》，擔任 統合兩組的主編；及負責發行、管理的板主《現為大四的李詩韻及曾昭中》。現有記者群包括大三的任翠翠、呂美雲、陳詠詩、黃晶琳，大二的王美純、李慧君、官惠琳、黃奐臻。
而採訪組主要的新聞來源，來自對於一些老師、口傳傑出校友、表現優秀的學長姊或同學、甚至是一些社會人士，但最主要的仍是需要有一定的主題，《例如第二期電子報則以老少配的案例，專訪蔡詩萍老師》；而新聞組則是以一些專題《例如本次的期中考特報》或一些新聞事件為主，但兩者之間仍會有重疊之處，此時 稿子如何編排就由主編來決定。
看了這麼多，對口傳電子報有沒有一點心動，有沒有想要試試看成為一名小記者，試試看讓自己寫的文章刊登在無邊的網路上，這種樂趣，只有等你來親身嘗試囉！口傳電子報歡迎你加入，無論你是大一、大二或大三 的同學，口傳電子報等你喲！
[活動]青年盃辯論比賽特別報導
【記者王美純採訪報導／李瑾文整理】
主辦單位：民主進步黨青年部
承辦單位：中華辯論研究發展協會
協辦單位：世新大學勵言社
參加對象：全國各大專院校學生
活動地點：世新大學
活動時間：民國九十年十月十五日至十八日
辯論題目：我國區域立委選舉應採單一選區制
我國立委席次應予刪減
比賽方式：採新制奧瑞崗五五四制
在前置作業的部分，本校的勵言社（本次活動的協辦單位）所負責的，在於場地（教室）的借用，而負責人為該社的幹部－賽務（資管系林柏婷同學）。林同學表示，在上公文借場地的過程中，學校一直都採配合的態度，由於世新校地太小、教室不夠多，所以大部分的教室幾乎都是有人使用的狀態，因此除了十五號當天因為校慶放假，空教室很多，所以能借到I棟教室以外，接下來兩天都是借到J棟的教室，而J棟 座落在校門旁，對於初次來世新的人而言，實在不是很容易發現該大樓的存在，所以也偶爾會發生外校的參賽隊伍找不到比賽會場的情況；此外，她還表示，學校的公文遞送過程有點複雜，有時一份公文要接連跑好幾個處室，實在有點麻煩，如果能再簡化一點會更好。
至於在活動的宣傳方面，林同學表示，原本執行長希望能張貼海報及插置賽旗，但是由於十五號當天是世新大學校慶，學校也有旗幟要插置，所以，只能做海報的張貼，再則，校慶當天活動太多，一般人不容易注意到另有活動在進行，所以，直到活動結束，知道有舉行過比賽的人還是有限。
活動流程的進行是否順利
這次比賽的承辦單位為中華辯論研究發展協會，由於比賽是在世新大學舉行，所以協會便請楊煥鴻同學（為協會的監事及世新大學口傳系的學生）擔任這次比賽的執行長。楊同學表示在此次活動中，他所負責的工作可分為三大方向，分別是：一、控管場地（教室）的使用與復原；二、確定選手名單；三、控制流程的順利進行與圓滿落幕。在控制流程的順利進行這方面，原則上，參與比賽的 各個隊伍都要提供一名工作人員擔任主席，當有隊伍無法提供人員時，則由執行長負責調配人員以協助該場比賽的進行。
楊同學表示，此次活動的進行狀況都還算順利，唯一出現的突發事件是在十月十六號晚上，當工作人員準備在賽前整理場地的時候，發現已有另外一組人馬在使用其中一間教室，經過溝通後，發現雙方都握有學校所批准，能在該時間使用該教室的公文，所幸J大樓其他樓層還有空教室，這才解決了這個問題，否則將會延誤到賽程的的進行。楊同學說，這樣的狀況，突顯出學校各處室在教室借用的職權劃分及聯繫上，有所疏失或是不明確，以致出現兩組人馬手上分別握有 來自不同處室認可的公文，而造成教室使用上的混亂。
二、比賽參與
世新大學（勵言社）
指導老師：夏春祥（現任世新大學口語傳播學系助理教授）
選手名單：陶楷鈞（口語傳播學系三年級）
白裕偉（口語傳播學系二年級）
林柏婷（資訊管理學系二年級）
李沛穎（口語傳播學系二年級）
陳嘉豪（行政管理學系一年級）
關於辯題
此次比賽的辯題是由主辦單位（民進黨青年部）所訂定，初賽辯題為「我國區域立委選舉應採單一選區制」，複賽及決賽辯題為「我國立委席次應予刪減」。
陶楷鈞同學表示，這兩個題目與年底的立委選舉息息相關，可說 與時事相結合。在初賽辯題的準備上，因為以前有處理過這樣的題目，所以還不至於沒有方向，但在另一個辯題的準備上，因為沒處理過所以就較為辛苦。
準備過程
受訪的陶楷鈞、林柏婷、白裕偉同學一致認為這次比賽的準備不夠充分，原因之一，是因為比賽在學期中舉行，所以不像寒、暑假的比賽一樣有較充分的時間作討論；再者，因為大家的排課都不一樣，所以很難找到大家都沒課的時間，只有利用假日或晚上作討論。
討論的地點大多是在速食店或是其他可以作長時間討論的地方，他們表示世新的校地太小，很難找到不被打擾（或是不會打擾到別人）的地方；而且，在辯題相關資料的蒐集上，他們也反映學校圖書館的館內藏書都太舊，書本的更新速度太慢，再加上書本及期刊論文的種類不夠全面、深入，以致於往往要跑到國家圖書館、政大社資等地方找資料。
對參賽隊伍的看法
受訪的同學們表示，此次比賽由於採自由組隊參加，所以，不論是出自同一學校、社團的隊伍，或是跨校組隊，都有一定的實力，所以綜觀整個活動，其實幾乎每一場比賽都有一定的水準，而冠亞賽更是十分精采（由政大屠龍隊【冠軍】出戰彥渤隊【亞軍】）。
三、其他
口傳系的訓練對於自己在辯論方面的成長有沒有幫助
陶同學表示，口傳系的部分課程可幫助他在辯論上的學習，例如：語言與邏輯（大三系定必修）訓練他思考的方式及遣辭用字上的簡練；辯論學（大三系訂必修）使系上學生有機會接觸辯論的領域，而大一的資料蒐集與報告寫作（校定必修）則讓他在資料的蒐集上更加有效率、有組織。
打辯論對個人的意義
陶同學表示，在參與比賽的過程中，經由資料的蒐集與閱讀，再加上深入的討論，除了讓他獲得許多的知識之外，也讓他學會由不同的角度來切入問題，更訓練了他的思考層次。
由民進黨主辦的比賽在世新舉行，會不會有政黨介入校園的問題
關於這個疑慮，楊同學及林同學都表示，在最初與學校交涉場地的借用時，就已經與學校的行政人員討論過，基本上，學校的立場很明確－不希望有政黨介入校園，而這次民進黨除了資助比賽及決定辯題之外，並沒有其他過度的介入，勵言社與民進黨的接觸並不多，主要還是透過中華辯論研究發展協會來作為溝通的橋樑。在辯題方面，有人提出這樣的辯題可能會幫助民進黨宣揚一些理念，關於這點，基本上，雖然題目是由民進黨決定，但是，比賽是學生們在參與，他們陳述的是關於自己持方的架構、價值，所以並不會受到政黨的影響。
[專題]實習全記錄（一）
【記者呂美雲、黃晶琳、任翠翠採訪報導／李詩韻整理】
相信許多學弟妹都對實習有一股好奇與疑問，但卻又不知道到底實習有什麼特別之處，可以 使得許多學長姊擠破頭去爭取少少的名額。因此，口傳電子報將為您訪問今年暑假在漢聲廣播電台實習的董大鋼學長，分享實習 的經驗，並分享其中難得的收獲，以揭開實習的神祕面紗。
相信許多學弟妹都對實習有一股好奇與疑問，但卻又不知道到底實習有什麼特別之處，可以 使得許多學長姊擠破頭去爭取少少的名額。因此，口傳電子報將為您訪問今年暑假在漢聲廣播電台實習的董大鋼學長，分享實習 的經驗，並分享其中難得的收獲，以揭開實習的神祕面紗。
到漢聲廣播電台實習，主要是因為在系辦提供了許多的相關媒體單位實習名額中，對漢聲廣播電台情有獨衷，故做此選擇。而實習應用上，董大鋼學長指出口傳系學生的優勢就在於說話的流暢度和表達的深度。但在表達深度上，平時的充實仍是要靠自己努力，和其他私立大學實習生相比或許程度上相差不大，若和國立大學的實習生相比，思想深度便稍嫌不足。另外，在業界的認知中，口傳系學生最大特質就在於進退得體、有禮貌、思路較清楚以及表達能力較佳。
在實習過程裡，學長除了實際器材的應用外，也獨立做了個節目在空中放送。之所以不同於其他實習生的模擬製作節目帶，是因為系上劉文英老師推薦了另一位漢聲電台的廣播主持人陳宗樂先生，不但讓他可以在空中放送自己製作的節目，也讓他在實習中更為積極。而在實習的收獲中，學長認為最大的獲得在於踏入真正的社會，不再是學生身份時，相對受到的關懷也會減少。並認清自己夢想的真實，趁早接近自己感興趣的環境，可以更堅定自己的夢想或者是調整自己未來的大方向。
對於實習時的態度，董大鋼學長建議「主動爭取」是可以讓自己學到更多東西的不二法門，也可以請託系上老師若有熟識該實習單位的人員時，做個簡單的推薦，讓自己在實習上可以更極積和 擁有更多的機會學習。學長並建議對廣播有興趣的學弟妹可以在學生時代多接觸，例如，加入世新電台或暑假時到電台實習，以培養自己在廣播界的人脈及相關業界經驗。
實習的過程裡，或許和期望的有相當大的落差，但學長仍希望學弟妹能在沒有收獲中找到收獲。畢竟，學習經驗裡只要你嘗試去做便有你可得的收獲。
[專題]認識口傳新鮮”師”
老師專訪
三、 議事溝通課程 VS. 學生
【 記者陳詠詩採訪報導／李詩韻整理 】
各位感覺敏銳的口傳人們，你應該己經注意到了，在今年的口傳系任課老師中，有一個既熟悉又陌生的名字呢？沒錯 ，她就是講解複雜的議會運作程序，及將其與口傳做 相結合的，現任台北市議員「林奕華 老師」，希望藉由電子報的簡介，讓學生可以更加認識林老師，同時也請老師談談如何有效利用口語傳播和溝通的技巧，在臥虎藏龍的市議會中 為市民謀福址。
一、 老師的背景及與口傳的淵源
其實，林奕華老師與世新的淵源算蠻深的，她之前曾任行管、傳管兩系的老師，而與口傳的淵源則是在舍我盃辯論賽中擔任評審的工作，因而有機會與口傳結緣。但自己在大學專攻的是政治學、公共行政等，二者都是屬於政府的管理、決策，因此和口傳似乎較無關。而這次有機會教授議事溝通課程。除了課程本身和口傳、溝通有關外。也是扣合林奕華老師的專長－議事運作、議事溝通等部份，牽涉到民主制度和實際上議事運作的現況，這部份林奕華老師從高中時期便開始研究議事程序，並參加相關營隊。也曾於大學時當任學生代表、副議長、學生會會長等，老師表示能夠如此有的名氣是因對議事規則的熟知，並且於主持會議時也很不錯。而在工作上曾任立委助理、陸委會研究員等等。而在和口傳相關的部份，老師表示其實不論在那裡 ，都是須要口語溝通技巧和說服他人的技術，及其相關的口語傳播技巧。
二、 在市議會中會常使用到那些"口語傳播"技巧
在市議會中議員的表達和溝通技巧會有個人的特色，通常會常配合用道具，此可增加自已在表達事件上的說服力（演講學所學）。例如在談山坡地土石流問題時，我們會要去拍些照片，放出來可增加你說此事的專業性和說服力。另外，在與官員間的對話，有分溫和式的你來我往，也有威權式的，不讓官員說話，當然議員質詢時是時軟時硬的。若你想要答案，口氣需要溫和一些，若你只想他知道這事是不對的，就會在口氣上較兇。而老師也強調在議會中不僅要有口語技巧，其溝通能 力也是相當重要的，要在會場中能夠相互支援，才會成功，還有說服的技巧也是必備的條件之一喔！
在這點上，老師認為可以兩方面來談
（A） 就制度面上而言：讓學生知道為什麼需要去學這些，要從理念上的到實際上的配合。因在會場上要得到會議的發言主導地位 ，或希望在議會內讓成為大家會聽從你意見，要知道該如何提案、如何表決、如何運作的規則。這些基本規則學會後，才能在議場上成為焦點，所以這部份雖然較枯燥但郤是非常重要的一環。在此同時希望同學們能夠在平日 ，就配合所學實際的運用於生活中，畢竟老師所教和學生實際上操作是不一樣的。
（B） 議事溝通不一定是在開會場所上發生的，在開會場所上就算你在發言，其實同時會議場上都在進行很多所謂議場內的溝通，例如我發現你很有 意見，但是我想讓此案子過，我如何私下和你溝通，還有在議會與一般時候你如何做游說，這部份便和口傳系所學的有很大的相關，除了會場上，議場外的溝通也很重要，這些和口傳 也有關，口傳學生須把所學的通材性的技巧、理論等，用各種方法運用在各種場合上。而這堂課的目的在此。除了學在議場上如何成為主導意見的領袖，另一則是懂得如何利用場內或場外做議事操作與溝通。雖然很多人認為開會這種束西在議會才發生，事實上不然，以後同學們出了職場，或現在在學校不論班上或社團就常在開會，只是說開會有單鈍和較複雜 的類型，那你就根據所學去做彈性的運用。
林奕華老師也提醒同學這是一堂蠻實務性的課程，現在就可利用班會或社團會議、組織運作、會議記錄等等，開始運用課堂所學實際操作於日常生活中，這樣才是最有效率的學習。
四、 對口傳人的期許與鼓勵
最後，林奕華老師提出了幾點做為與口傳學生共勉勵之
（1） 說話時，態度要誠懇，要能言之有物。
（2） 當一位好的講者，同時也別忘了更要能當一位好的聽者。
（3） 充實自己的內涵。
特寫『愛默生』
～精選話題
【 記者李瑾文採訪報導】
為慶祝世新大學四十五週年校慶，學校邀請國外姐妹校參與盛會，以座談會的方式來進行學術互動。10月16日由口傳系黃鈴媚主任所主持的國外姐妹校 交流會議為美國的愛默生學院（Emerson College），當天有相當多的口傳系同學參與，來訪的貴賓分別是愛默生學院校長和傳播學院院長。主任也表示此機會難得可貴，在美國經過911事件攻擊後還願意搭乘17個小時的飛機來台灣為姐妹校慶祝，為 我們以英文為第二外語的學生介紹該校。
愛默生學院成立於1880年，有121年的歷史，是個獨立自主、非營利性質的高等教育機構。它最獨特的一點就是只提供兩個學院，分別是傳播與藝術學院。它位在波士頓的都會商業區，它的傳播與藝術在波士頓的教育、文化生活和商業生活中扮演著名的角色。
Department of Communication
傳播學院的研究所提供整合市場傳播(Integrated Marketing Communication)、全球市場傳播(Global Marketing Communication)、新聞(Journalism)、健康傳播（Health Communication）、政治傳播（Political Communication）和口語傳播（Speech Communication.）。
Master of Arts in Speech Communication
以口語傳播學系為例，此學系希望能培養學生具批判思考和分析能力，相關的課程包括修辭學（rhetoric）與公眾演說（public address）、人際溝通（interpersonal communication）、文化傳播（communication and culture）、口譯（oral interpretation）和傳播教育（communication education）。 這些課程提供研究生為未來的事業作準備，包括公眾表演（public performance）、教育（teaching）、公務員（government service）和藝術與人文管理（arts and humanities administration），當然也有許多學生選擇繼續深造。
傳播學院的院長表示，傳播所學最重要的就是能夠與人溝通，能夠表達自己也讓別人能了解自己，不僅要能說得出來，還要說得恰到好處。他認為溝通是用來告知、說服和互相娛樂，且能夠觸碰到人們的情感，增進人們的認同感。 不論是透過什麼管道，包括說、寫、電視、廣播、FAX、網際網路、E-MAIL或是非語言的方式，來影響個人、團體、組織甚至社會大眾，溝通者要學會為自己所說所做的負責。 他希望學生不僅僅會使用科技性的器材，還要學會如何作研究，了解、接觸溝通的周圍事物，包括溝通者的文化價值觀、溝通管道、歷史、心理學、社會學和意圖，這些都是溝通者需具備的基本能力。
想到美國麻州的愛默生學院就讀的同學，下列資訊將對你會很重要。自1996年與教育部合作,提供每年美金10,000元的獎學金給一名赴該學院攻讀碩士學位的台灣學生。
一. 申請資格︰申請人赴該學院必須是主修下列學門之一︰
整合市場傳播(Integrated Marketing Communication)
全球市場傳播(Global Marketing Communication)
新聞(Journalism)
媒體藝術(Media Arts)
二. 申請人必須是從下列幾所國內大專的新聞或傳播科系畢業或即將畢業︰
國立政治大學
國立藝術學院
私立世新大學
私立輔仁大學
私立淡江大學
私立中國文化大學
私立銘傳大學
三.申請文件︰
．大學在校成績單
．GRE 或 GMAT 成績
．TOEFL 成績
．研究計畫
．三封推薦函
．工作經歷
．其他可證明有能力攻讀此學門的文件或聲明
若需進一步了解愛默生台灣學生獎學金或是愛默生研究所的資訊請聯繫 The Office of Graduate Study 100 Beacon St., Boston, Massachusetts 02116 或是e-mail︰ Gradapp@emerson.edu
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